Społeczna przestrzeń szkoły i wielokulturowość w dziecięcym obrazie świata. Studium socjopedagogiczne

Badania stanowią połączenie studium teoretycznego i empirycznego. Pierwsza część obejmuje próbę analizy literatury źródłowej dotyczącej przestrzeni szkoły, jej wymiaru społecznego oraz kontekstu wielokulturowości. Przeprowadzono paralelę między pojęciem przestrzeni szkoły a kategoriami pojęciowymi związanymi z urbanistyką i architekturą. Przestrzeń szkoły obejmuje interakcje między jej podmiotami, reprezentowanymi tu głównie przez uczniów narodowości polskiej, a uczniami należącymi do trzech wybranych przez autora grup etnicznych (dzieci czeczeńskie, wietnamskie i romskie). W opracowaniu podjęto zagadnienia związane z językiem jako narzędziem socjalizacji i nawiązano do jednej z teorii socjolingwistycznych B. Bernsteina. Ponadto przedstawiono aspekty psycholingwistyczne w procesie akulturacji dzieci obcych kulturowo w polskiej szkole oraz konteksty procesów socjalizacyjnych. Ponadto przeprowadzono analizę socjopedagogiczną kategorii dziecka i dzieciństwa, kwestii równości szans oraz kwestii statusu kulturowego. Dziecięcy pogląd na świat w rozważaniach teoretycznych prezentowanej pracy jest nie tylko specyficznym zjawiskiem, ale także atrybutem procesów rozwojowych. Jest on również naznaczony interpretacjami dorosłych. Jeden z rozdziałów teoretycznych poświęcony jest dziecku „innemu” kulturowo w przestrzeni szkoły. Zwrócono uwagę na aspekty prawne i organizacyjne edukacji szkolnej w Polsce w kontekście wielokulturowości jej uczniów. Skupiono się na zmianie społecznej, inkluzji edukacyjnej, rzeczywistości szkolnej i praktycznych rozwiązaniach.