Inkluzja w edukacji a kulturowa różnorodność szkoły. SPE – wielokulturowość – konteksty instytucjonalne

Jedną z grup uczniów w polskim systemie oświaty o specjalnych potrzeb edukacyjnych (SPE) są dzieci wychowywane w różnych kulturach. Artykuł jest próbą oceny edukacji włączającej z uwzględnieniem sytuacji dzieci kulturowo odmiennych w realiach szkoły. Szkoła jako instytucja ma określone zadania i musi wypracować nowe strategie edukacyjne oparte na równości szans i możliwościach harmonijnego rozwoju. Łączy się to z ideą edukacji inkluzyjnej, która powinna być realizowana w następujących obszarach: instytucjonalnego systemu diagnostyki i wsparcia szkoły, wypracowania narzędzi diagnostycznych dla szkoły, innej organizacji pracy szkoły z wykorzystaniem języka rodzimego dziecka kulturowo odmiennego (model additive), upowszechnienia asystentów kulturowych, przygotowania metodycznego nauczycieli, wypracowania programów pracy z dzieckiem z SPE i przyjęcia w misji szkoły założenia o wszechstronnym rozwoju każdego dziecka, niezależnie od przynależności etnicznej.