Włączanie dziecka z mózgowym porażeniem dziecięcym w proces społecznego funkcjonowania w grupie rówieśniczej

Celem artykułu jest ukazanie teoretycznych i praktycznych założeń dotyczących edukacji inkluzyjnej w kontekście kształcenia uczniów z mózgowym porażeniem dziecięcym. W pierwszej części artykułu przedstawiono podstawowe założenia koncepcji edukacji włączającej, w tym założenia diagnostyki inkluzyjnej, strategii i metod stosowanych w grupach włączających oraz założenia dotyczące kompetencji nauczycieli i wsparcia dla nich w odniesieniu do umiejętności włączania uczniów z niepełnosprawnościami w proces wychowawczo-dydaktyczny. W dalszej części artykułu przedstawiono krótki raport z badań, dotyczących włączania uczniów z niepełnosprawnością w proces edukacyjny w placówkach ogólnodostępnych oraz integracyjnych, a także opisano zakres działań edukacyjnych w procesie włączania dziecka z mózgowym porażeniem dziecięcym na płaszczyźnie praktyki szkolnej.